Ces trucs que vous faites pour mettre vos copies en valeur.

[BlackDream]

Bon ba le titre parle de lui-même. Venez ici partager vos astuces pour sortir du lot et faire que votre copie soit avantagée par rapport aux autres.
Je pense que ça pourrait être utile parce que parfois au delà des connaissances, de la méthode etc ... il suffit d'un petit plus pour sauver un devoir.
En fait quand j'y pense ça peut aussi être des choses que justement vous ne faites PAS, pour vous démarquer là également.

Là tout de suite je suis pas trop inspirée mais déjà comme ça je peux dire que formule presque jamais mes problématiques sous forme de question.
Ensuite en anglais, j'essaye de caser des adverbes pour donner de la valeur à une phrase construite simplement.
En Histoire, j'essaye toujours de rechercher des anectodes, des événements en plus par rapport au cours...
En Maths, euuhhh nan rien xD (c'est plutôt là ou j'aurais besoin de conseils m'enfin passons)

Enfin voilà viendez les Madz" aider les pauvres bachelières que nous sommes.

[missMM]

Je soignais mon orthographe dans toutes les matières, et pour les matières scientifiques j'encadrais le résultat final.

[Wayzea]

J'écrivais bien J'entends, proprement et correctement.

Les profs ont des sacrées attentes par rapport aux filles concernant le soin. Autant une copie brouillon-cochon venant d'un garçon ne sera pas jugée sévèrement, autant le contraire avec une fille ça fait tout un drame.

Et sinon, les citations ça fait toujours son effet! C'est valable pour pas mal de matières en plus.

[Stan]

J'suis plus au lycée mais bon...
-L'orthographe c'est ouf ce que ça peut mettre une copie en valeur et te rendre crédible. Une fois une prof nous avait dit qu'une phrase sans faute d'orthographe même si le prof ne la comprend pas il ne pénalisera pas.
-Sinon, moi mes annonces de plan je supprime et supprimais systématiquement le "Dans une première partie..." , "Dans une deuxième partie..." "nous verrons que..." je trouve que ça casse tout... je préfère mettre un Cependant ou un Néanmoins.
-Dans une dissertation faire un "clin d'oeil": reprendre une citation sans forcément citer l'auteur mais surtout l'intégrer dans une phrase... ça peut faire classe !
-Des fois je m'amuse aussi, mais au maximum deux fois dans le devoir. En fait je fais des "trop" belles phrases. En général, je fais des devoirs assez neutres dans l'expression mais j'me dis qu'une petite fioriture de temps en temps ça peut faire rire le prof, plutôt que d'abuser des mots à 4 syllabes à tord et à travers.
-En anglais les mots de liaison, les profs adorent. Je trouve que à l'inverse de la grammaire ou du vocabulaire qui demandent du temps pour apprendre et assimiler, apprendre une dizaine de mots de liaison peut donner de la forme à une copie sans trop se fouler. Apprendre de jolies structures toutes faites c'est bien aussi. En plus, c'est quelque chose qui sert tout au long de la scolarité !
-Essayer de s'engager, de donner son avis mais de façon la plus neutre possible, c'est ce qui permet souvent de faire la différence. Il faut bien entendu nuancer ses propos avec des "peut-être" et ne pas trop s'étaler
- ah oui je rajoute... pour mettre en valeur une copie de maths y'a pas 36 solutions. Si tu n'es pas très forte essaye que le minimum que tu fais soit bien fait, j'entends par là bien rédigé, bien justifié, ne néglige pas les étapes intermédiaires etc. Au moins le prof verra tes efforts et sera plus indulgent.
Bon je doute que mes conseils perso aident vraiment...

[Wayzea]

Posté par Stan

-Dans une dissertation faire un "clin d'oeil": reprendre une citation sans forcément citer l'auteur mais surtout l'intégrer dans une phrase... ça peut faire classe !

Pas trop conseillé ça :-/ Tu ne peux pas t'approprier les mots de quelqu'un d'autre, c'est du plagia. Les profs sont pas dupes.

Toujours citer ses sources!

Si la citation est reprise mot pour mot, après, si c'est remanié... Why not.

Je fais très attention à l'orthographe, à écrire lisiblement et proprement, à bien aérer ma copie histoire de la rendre agréable à lire, parce que les pavés c'est bien mais c'est lourd et faire des paragraphes et mettre des alinéas ça laisse aussi l'impression d'avoir bien organisé ses idées.

C'est peut être trop scolaire mais je respecte un maximum les règles, pour les dossiers j'applique toujours le même plan introduction/problématique/méthode/3 parties/conclusion/bibliographie et annexes, pour les dissertations je respecte scrupuleusement les règles aussi et je n'ai jamais eu une seule mauvaise note à cette exercice, d'ailleurs chez moi c'est toujours 3x3 parties (avec mini introduction, transition, mini conclusion tout ça dans chaque partie), sinon c'est du travail bâclé. Je m'accroche beaucoup au respect de la méthodo et de ma règle des 3 et jusqu'ici ça marche, à la fac je continue d'appliquer cette rigueur apprise au lycée dans les larmes et la souffrance ahah, c'est propre, organisé, et quand on a une bonne intro et 3x3 parties on est quand même rarement à côté de la plaque.

Je justifie et illustre toujours, en fait quand je rédige, quitte à en faire trop je fais comme si je m'adressais à quelqu'un qui ne connaît rien au sujet. Les citations, les dates et les mots de liaisons ça fait toujours bien également.

[Tristana]

Ca date, mais comme j'adorais écrire je me replonge là-dedans... Bon, par contre je vais pas parler des maths vu que c'était mon pire ennemi - et que j'étais nulle de chez nulle du coup.

J'utilisais des adjectifs pas courants et je bannissais totalement le "Il y a.."; j'utilisais aussi beaucoup de points virgules et de traits d'union - j'adore les traits d'union comme ici maintenant - afin de faire des phrases riches et détaillées. J'alternais les phrases simples et les phrases détaillées. Les phrases simples marquent tout autant. Il faut bien les placer. En fait, j'alternais beaucoup de choses je me rends compte.
Je ne me servais pas de verbes courants comme "avoir" "aller" "faire". C'était l'occasion de chercher les mots qui allaient correspondre exactement à ce que je voulais dire.
Je prenais souvent des exemples et des dates importantes, si je ne pouvais pas donner une citation - personnellement, les citations des gens m'emmerdaient souvent en fait. Apprendre une citation pour la recaser dans un devoir me cassait les couilles plus qu'autre chose. Ce serait maintenant, avec le net et tout, je les apprendrais avec plaisir en les choisissant de moi-même.
Sinon, pareil, beaucoup d'adverbes. Et une orthographe nickel au mot près. J'ai toujours adoré l'orthographe, pour moi c'était une récréation, une gym du cerveau. Et je me rends compte qu'après l'école, j'ai tendance à en perdre beaucoup!

[Stan]

Posté par Wayzea

Pas trop conseillé ça :-/ Tu ne peux pas t'approprier les mots de quelqu'un d'autre, c'est du plagia. Les profs sont pas dupes.

Toujours citer ses sources!

Si la citation est reprise mot pour mot, après, si c'est remanié... Why not.

J'me rends compte en y réfléchissant que tu as vraiment raison, que citer quelqu'un sans dire qui c'est, c'est du plagiat. Sur le coup je n'avais pas pensé à poser la question à ma prof.
Après, ça dépend de la citation en fait et elle nous avait conseillé de ne pas la reprendre mot pour mot mais par exemple une partie et de l'intégrer dans une phrase. Mais les profs ne sont pas dupes ça c'est clair. Je lui en reparlerai si j'en ai l'occasion.

Sinon, pour reprendre ce que dit Damsel, ça me fait encore penser à ma prof de Lettres qui sans arrêt, à presque tous les cours nous dit "faites comme si vous vous adressiez à un élève de seconde, à quelqu'un qui n'y connaît, à un élève de première année beau, sympa, intelligent comme vous mais qui n'a pas fait le cours." "Bien sûr que le correcteur sera un prof mais faites comme si il ne l'était pas, comme si c'était quelqu'un que vous croisiez dans la rue."

Parfois, j'ai un peu la flemme de tout expliquer parce que je me dis que le prof connaît, qu'il va le lire dans toutes les copies, je pense qu'il faut sélectionner ce qu'on doit expliquer et montrer ce qu'on a compris pour faire la différence avec ceux qui n'auront justement pas compris cette théorie, théorème, concept.

Et puis, le respect de la méthodologie même si c'est pas forcément une "mise en valeur" c'est vraiment le meilleur moyen de faire un truc construit. J'ai toujours respecté la méthodologie également et ça n'empêche pas d'avoir des bonnes notes. Il faut savoir aussi je pense faire une partie en plus quand cela est nécessaire mais quand cela est VRAIMENT nécessaire et justifié.

[Gat.]

J'écris toujours l'introduction en dernier. Je trouve que c'est plus facile de faire une intro subtile et qui ne déçoit pas si on sait déjà exactement où on va durant la copie. Mais bon, je sais pas si c'est vraiment un bon conseil, et je comprends que ça puisse bloquer les gens de finir par l'intro.
Soigner l'orthographe, la grammaire, la syntaxe, c'est pas grand chose mais ça rend n'importe quelle copie plus agréable.

[BlackDream]

Posté par Cheshire Gat

J'écris toujours l'introduction en dernier. Je trouve que c'est plus facile de faire une intro subtile et qui ne déçoit pas si on sait déjà exactement où on va durant la copie. Mais bon, je sais pas si c'est vraiment un bon conseil, et je comprends que ça puisse bloquer les gens de finir par l'intro.
Soigner l'orthographe, la grammaire, la syntaxe, c'est pas grand chose mais ça rend n'importe quelle copie plus agréable.

Mais comment tu gères l'espace que tu vas laisser dans ce cas ? C'est vrai que c'est inhabituel mais c'est pas plus mal finalement. C'est comme la conclusion les profs disent à chaque fois rédiger les deux à l'avance mais parfois quand tu écris au fur et à mesure tu changes de direction dans ta pensée.

[Anastasie]

Comme il l'a déjà été dit, je relis pour éviter les fautes d'orthographe.
Ensuite je fais bien attention à la mise en forme. Par exemple, je saute à chaque fois deux lignes entre les différentes parties, trois lignes après l'intro ou avant la conclusion, je fais bien attention à rendre visible mes paragraphes (alinéas assez marqués), etc. Et puis j'essaye d'avoir une écriture soignée, mais ça c'est dur lorsqu'on est pris par le temps.

Pour les titres aussi, je prends soin de les écrire en entier. Par exemple, je n'écrirai pas "DS de SES" mais "Devoir surveillé de sciences économiques et sociales". C'est mon prof d'histoire-géo qui nous avait conseillé ça, en disant que ça faisait bon effet dès le début de la copie.
Voilà, c'est à peu près tout je crois...

[Gat.]

Posté par BlackDream

Mais comment tu gères l'espace que tu vas laisser dans ce cas ? C'est vrai que c'est inhabituel mais c'est pas plus mal finalement. C'est comme la conclusion les profs disent à chaque fois rédiger les deux à l'avance mais parfois quand tu écris au fur et à mesure tu changes de direction dans ta pensée.

En prépa à force de faire des dissertations, j'ai remarqué que mes intros faisaient toujours une page pleine, donc je laissais la première page vierge. Mais il faut déjà avoir l'habitude de rédiger pour savoir à l'avance quel espace on doit réserver.
Je suis d'accord avec toi pour la conclu, je comprends pas trop pourquoi les profs conseillent de l'écrire à l'avance. Certes ça évite de l'oublier et de la bâcler, mais quand même, on ne sait pas toujours à quoi on va aboutir.

[Julina.]

Je respecte toujours aussi la régle des 3x3, avec les alinéas, les sauts de ligne qui vont avec. Même si on ne l'exigeait pas à la fac, ça a toujours bien marché, et cette année, pour le concours, on m'a dit que c'était parfait.
Je rédige au brouillon uniquement l'introduction et la conclusion. Il faut les soigner, car le lecteur commence et finit par là, d'où les bonnes ou mauvaises impressions qui peuvent rester. J'essaie toujours de trouver une "accroche" originale pour l'introduction, ainsi qu'une ouverture pas trop bateau ou attendue.
J'utilise quasi systématiquement des mots de liaison en début de paragraphe ou aux changements d'idées, et certains font "mieux" que d'autres, comme le disait Estella, "mais", "car", "donc", ce n'est pas très original, "néanmoins", "par ailleurs", "cependant". Je m'étais fait une petite "liste" de ces connecteurs pour le bac, en français comme en anglais, ça permet de mieux nuancer. On m'a aussi dit de faire très attention aux "d'une part" et "d'autre part", c'est les deux à la fois ou rien!
Éviter les "premièrement", "dans une première partie", ça permet aussi de se distinguer.

Une dernière chose, je ne sais pas si tout le monde pense pareil, mais on m'a souvent dit qu'écrire en noir était plutôt bien vu, car ça se lit soit-disant "mieux", et évidemment, éviter le turquoise, violet pour les devoirs.

Le principal à mes yeux : penser au prof, et lui faciliter la tâche.

A la fac ils ont des centaines de copies à se farcir :
primordiale, l'écriture. Être ultra-lisible, claire.
En second, l'orthographe, irréprochable.
Ensuite, faire des paragraphes, aérer la copie. Personnellement, je préfère écrire des choses courtes et compréhensibles, über aérées, que pondre des pavés de 90 lignes qui n'apportent rien au Schmilblick et qui fatigue une personne qui a des tas de feuilles dans les pattes. (en quatre ans je n'ai jamais dépassé trois pages - pas feuilles - pour des travaux de réflexion et de rédaction).

Voilà pour la forme. Maintenant, le contenu :
répondre ce que le prof veut que l'on réponde (anticiper ses attentes le mieux que l'on peut). Souligner les mot-clés dans le sujet, faire correspondre très nettement les notions, les retranscrire clairement.
Savoir de quoi l'on parle (on ne berne pas un prof comme ça), savoir où on va, pourquoi on le dit.

En gros : simplifier, avoir une réflexion limpide (pour de vrai), et faciliter la tâche de correction du correcteur... !

La plupart du temps les copies sont notées par rapport au niveau général de la promotion, donc avec un peu de bol...

[Pavlova]

Je fais toujours des paragraphes distincts avec des alinéas, je vais à la ligne entre chaque idée... une copie aérée passe toujours mieux.
Sinon, j'essaye de recaser des mots vus en cours. Je retiens souvent des termes précis de mes cours, les profs apprécient qu'on les replace en DST, ça rend un devoir plus précis et ça attire forcement l'attention du professeur. Enfin, sans recracher des phrases par coeur non plus, parce que ça je pense que ça aurait plutôt l'effet inverse.

[BlackDream]

Une question. Dans votre partie développement, vous préférez argumenter en posant d'emblée une affirmation que vous chercherez ensuite à démontrer ou au contraire vous pensez que c'est mieux de partir d'un point avec un raisonnement qui va faire qu'on va arriver à un constat ?
Souvent, j'ai l'impression de partir sur un truc, de m'égarer et finalement de ne pas avoir assez mis en valeur mon idée centrale. La confusion c'est le pire dans un devoir.

J'essaie d'écrire le plus proprement possible, d'aérer mes mots, d'être claire dans mes réponses et d'aller droit au but. Même si ce n'est pas demandé, toujours justifier même si c'est pas forcément très développé on montre qu'on ne sort pas nos réponses de je ne sais où.
Quand il y a 2 questions dans un même question (ex: 1. Comment s'appelle se procédé ? d'où viens ce mot?) Je répond à la première question puis pour la deuxième je passe à la ligne avec un alinéa et je vérifie toujours si je ne me répète pas, parce que ça arrive.

[Mélusine.]

Pour les maths, et autre matière scientifique en général. Il faut toujour montrer son cheminement, sa réflexion, ne pas faire des grandes lignes avec 36 = à la suite (je m'étais fixé une règle de 2 = max par ligne), mettre des petites phrases pour clarifier et surtout, encadrer le résultat obtenu.
Par ex, si tu dois prouver que expressionA = expressionB tu peux partir comme :

On calcule : expressionA = nianiania
Or nianiania = truc*bidule
D'après le théorème de trucMuche, truc*bidule = expressionB
D'où le résultat expressionA = expressionB

[Gemma Sparkle]

Je me souviens d'une prof d'espagnol ,28 ans , super cool , qui était plus indulgente niveau orthographe avec une amie ( dyslexique ) parce qu'elle écrivait à l'encre turquoise souligné en violet ... Dans ce cas particulier ( dyslexie ) ça va , mais en vrai c'est pas cool :/

Posté par Sedgewick

Je fais toujours des paragraphes distincts avec des alinéas, je vais à la ligne entre chaque idée... une copie aérée passe toujours mieux.
Sinon, j'essaye de recaser des mots vus en cours. Je retiens souvent des termes précis de mes cours, les profs apprécient qu'on les replace en DST, ça rend un devoir plus précis et ça attire forcement l'attention du professeur. Enfin, sans recracher des phrases par coeur non plus, parce que ça je pense que ça aurait plutôt l'effet inverse.

Un de mes profs à la fac adore qu'on remette en devoir ses petites phrases.